高校青年教师传承和弘扬工匠精神，是自主专业发展的内驱力，能有效激励爱岗敬业，对当下“双一流大学”的建设及现代化事业具有重要意义。
当下，“工匠精神”颇受关注。随着我国高等教育大众化进程的快速发展，青年教师已成为我国高校教师队伍的主力军。截至2014年年底，我国40岁以下的高校青年教师人数占全国高校专任教师总数的57.5%。高校青年教师传承和弘扬工匠精神，是自主专业发展的内驱力，能有效激励爱岗敬业，为教育事业做出毕生贡献。因此，培育高校青年教师的工匠精神，对当下“双一流大学”的建设及现代化事业具有重要意义。
青年教师要有“匠气”
匠气，在此意指工匠的习气。时下，市场经济中出现的物质主义、实用主义、功利主义等不良风气给高校青年教师带来的浸染不容忽视。有的高校青年教师爱岗敬业精神不强，仅把自己的职业当作一种谋生手段，而不是把它看作是承担着传承人类科学文化知识的一项事业；有的青年教师育人意识淡薄，片面地认为学生的思想道德素质教育、身心健康问题、个人生活问题应该是党务干部、学生辅导员的事情，不愿多花时间去了解、掌握学生的思想动态；有的青年教师认为课堂教学只是为了完成教学任务，不能精心准备好每一次课程教学，把备课变得可有可无，无心于对教学内容、教学形式和教学效果的探索和研究。
培育高校青年教师的匠气，首先要培养爱岗敬业的精神。高校青年教师应树立坚定的职业信念，注重职业道德修养，珍惜“三尺讲台”，以满腔的热情奉献教育。其次，要培养热爱学生的情怀。教育是“仁而爱人”的事业，仁爱之心是成为“四有”好老师的关键。青年教师要用满腔的爱心，浇开学生美丽的心灵之花，用爱培育爱、激发爱、传播爱，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，努力使自己成为学生生活中的好朋友和学习上的贴心人。再其次，要培养高校青年教师的育人意识。今天的大学生是未来实现中华民族伟大复兴的主力军，广大教师是打造这支“梦之队”的筑梦人。高校青年教师与大学生年龄相近，其言行举止深刻影响着学生价值观的形成，应在树立良好师表作用的同时，加强对学生正确的世界观、人生观、价值观引导，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，把社会主义核心价值观内化为对真善美的追求，外化为日常生活中的点滴行动。
青年教师要有“匠心”
匠心，即怀揣着一颗创造的心。匠人的工作多以重复居多，但出色的匠人，总能从重复中发现其中的“巧”。科学研究是一项亟需大量创新的活动。高校青年教师对于科研活动中的“创新”一词并不陌生，但大多数青年教师对其科研成果到底能给学术界、社会带来多大的创新也许连自己都不知道。我国的科研论文总数量尽管目前已经位居世界第二，但整体成果的创新性却令人担忧。
培育高校青年教师的匠心，要鼓励青年教师勇于创新。创新是人类理性思维与灵感碰撞的火花，是对以往思维方式的超越。人类的历史长河中，科学家运用创新思维推动社会发展的例子比比皆是。习近平总书记在考察北京八一学校时指出，“广大教师要做学生创新思维的引路人”，这就要求高校青年教师自己首先做创新精神的开拓者。在科学研究中，应在吸收借鉴前辈们研究成果的基础上，不囿于已有的思维模式，不墨守成规于已有的科学范式，对待学术问题能够匠心独运，勇于提出自己的新观点，善于挑战传统思维，敢于进行真理的辩论。
培育高校青年教师的匠心，要引导青年教师科学创新。科学创新需要在总结前人研究的基础上，不断进行知识积累。如果没有大量的知识积累作为前提，就不可能拥有广阔的视角，不可能把握学术发展的动态，更不可能产出具有高质量的学术成果。然而，有些青年教师科研成果一味地求新、求异，却忽视了学理的科学性；有的文章为了博人眼球，把西方的相关理论生搬硬套，忽视了其理论提出的背景和适用范围。这就要求在科研实践中，青年教师要正确认识创新，科学进行创新，注重从基础研究中获取创新的来源。此外，在注重创新的过程中，要加强引导高校青年教师树立正确的学术观，使他们充分认识到，在学术探索活动中，只有通过自己的努力，提高学术修养，勇于吸收前辈同行的学术成果，加强自我约束，自觉抵制各种学术不端行为，才能使自身的思想和灵魂碰撞孕育出高质量的学术成果。
青年教师要有“匠技”
作为匠人，最典型的特点是对自己的手艺有着近乎完美的苛求，苦心孤诣，一丝不苟，在提升过程中不断地追求技术的极致和完美。我国高等教育法中对高校教师取得职务的规定中，最重要的一条是“要取得具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力”。从高校青年教师的职业特点来看，技艺的提升主要集中在教学发展和科研发展两个方面。教学发展是高校青年教师发展的核心，也是高校青年教师发展的逻辑起点，科研发展是衡量高校青年教师学术生命的重要方面。
培育高校青年教师的匠技，首先要提高青年教师的教学水平。哈佛大学罗伊斯教授认为教学是一门艺术，因此，教师的看家本领体现在教学能力上。高校青年教师应以观摩交流等形式主动向经验丰富的教学名师学习，掌握教学技巧，学会站稳讲台。同时应主动参与院校共建精品课程建设，参与教改项目的研究，逐步获得教研方面的经验，努力将所学、所研运用到创新教育中。青年教师除了进行业务教学以外，要关心学生的生活、情感，通过对学生的关心和付出，进而提升自己的思想境界，增强为我国高等教育事业贡献青春和热血的力量。
培育高校青年教师的匠技，要提高青年教师的科研水平。科学研究是一项追求真理的创造性活动，推动科学研究发展最重要的动力之一就是研究者要有追求卓越的精神。建国初期，在国家经济发展落后的情况下，邓稼先、华罗庚等老一辈科学家对于科学研究精益求精，攻克了一个个科学难题，取得了举世瞩目的科技成果。现实中，有些高校青年教师也懂得勤奋的重要，但缺乏水滴石穿的韧劲。因此，提升高校青年教师科研水平，要求教师始终处于学习的状态，站在知识发展的前沿，努力提升自身学识能力，对研究方向进行孜孜不倦地追求，像工匠们一样不断打磨自己的作品，以一种追求完美和极致的态度，努力达到行业的巅峰。（作者李婉芝,单位：湖北大学商学院）
摘自《中国教育报》2016年12月1日第5版
