回归教育的价值定位
覃川
编者按：日前，2016年世界职教院校联盟（wfcp）大会在巴西召开，在联盟院校中评选出应用研究与创新、学生支持服务、绿色校园、促进就业、高等技术技能、领导力发展、创业精神与校企合作7个奖项，每个奖项设金、银、铜奖。来自世界各国的21所院校获得以上奖项，我国获得2金1银3铜的好成绩，其中青岛职业技术学院获得学生支持服务卓越金奖。本文为青岛职业技术学院院长覃川在wfcp学生支持服务专题研讨会上的发言。
今天，我们各国职业教育人齐聚巴西，就世界职业教育的发展进行交流研讨，希望通过我们的共同努力，携手共进，在新的时代背景下，实现职业教育的新发展、新突破。
2015年11月4日，第38届联合国教科文组织全体大会通过《教育2030行动纲领》，并发布成立70周年以来的第三份重要研究报告——《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》。报告指出，回归教育的价值定位，即促进人更好发展的教育才是优质的教育。面对全球经济发展的新形势，职业教育如何迎接挑战？如何回归教育的价值定位？应该怎样培养人才？培养什么样的人才？这也许就是我们今天在此聚集的意义所在。
近年来，青岛职业技术学院围绕服务育人，积极探索实践，取得了一定的育人成效。
理念引领，凸显学生主体地位。学院秉承“修能、致用”院训，以让学生成为最好的自己为目标，凸显学生的主体地位，创新“学教做合一”人才培养模式，深化课程改革，整合全方位育人元素，优化人才培养过程，构建全员、全域、全程促进学生发展的立体式“大课程”系统。
管理创新，引领学生全面发展。围绕学生的教育管理、帮困助学、权益维护、后勤保障等实际需要，全面构建“教学管理与学生服务一体化”工作体系和综合素质评价体系，完善学校、家庭、企业、政府、社会、学生“六位一体”联合培养机制，将传统入学教育改为“入职教育”（为期一年），建立全国高职院校首个“四学期制度”；将课程因素融入社团活动，将教学与兴趣相结合，实现社团“品牌化、专业化、国际化、制度化、社区化、课程化”发展。
丰富载体，助力学生成长成才。率先在全国高职院校实施“学生助理制”，建立大学生权益委员会，学生以准员工身份参与校园管理；注重将学科优势、社会需要和人才培养结合起来，将社会实践和顶岗实习纳入学分体系；以志愿服务为载体不断培育学生社会责任感和奉献精神，义工成为青职学生的第二身份；设立劳动教育课，开展院领导与学生代表下午茶活动，成立大学生基本素质训练学校，建设学生职业素养训练体系和不占学时学分体系，全面提升学生的综合素质；实施“卓越人才培养计划”，成立班长俱乐部、体育俱乐部，开设教授荣誉课，奖励资助优秀学生赴国（境）外游学，鼓励学生参加技能大赛，进行科学研究。
拓展渠道，多元化搭建服务平台。以“经济困难有资助”为目标，不断完善校内“奖贷助补减”体系，设立“学生奖助”专项资金，90%以上的家庭经济困难学生都能及时得到不同形式的资助。以“学习困难有帮扶”为目标，实施专业导师制、处级以上干部进宿舍上讲台制度，成立学业辅导中心，切实提高学生的学习能力和学业水平。以“身心健康和谐发展”为目标，推动学生阳光体育运动的广泛开展；心理健康教育渗透到校园文化，营造“人人关注心理，人人关注健康”的良好氛围。
联合培养，校企共育技术技能人才。在每个二级学院建立产教学研理事会，学校与企业以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为路径，联合制定培养计划，共同打造教学团队，协同实施双向管理，使学生提前受到js555888金沙的文化熏陶。学院就业率连续7年保持在97%以上。据企业评价，他们在岗位上不仅表现出较强的专业能力，也体现出优秀的团队协作精神和卓越的领导力。
创业引领，培养全面发展职业人。成立国内首所专门从事创业培训和创业服务的创业大学，设立创客文化研究中心，建立众创空间——青职创客列车，启动以“创意之校”建设为基础的“三创”行动计划，完善创业教育体系，面向全体学生开发开设创新研究、就业创业指导等方面的公共选修课，利用设在校内的“青岛创业大学教学点”和“智岛大学生创业培训中心”，开展创业培训。校内大学生创业孵化基地每年入驻企业超过30家，年营业额近4000万元。
对话国际，延伸教育平台。坚持国际化办学理念，秉承开放性、多元性、学术性、共享性、本土性原则，立足专业建设，在课程改革、学术交流、教师互派、合作办学、海外实习、交换留学等方面不断探索并创新国际合作与交流的机制与模式。截至目前，已与22个国家（地区）的80所院校（机构）建立了紧密的友好合作与交流关系，中新职业教育发展研究中心（青岛）基地、联合国教科文组织产学合作教席研究基地、中荷专家工作室先后落户学院。
当然，中国兄弟院校的同仁中也有很多优秀工作成果。比如，南京工业职业技术学院实施英才培养战略，成立精英人才学校，助力学生实现人生出彩的梦想；扬州工业职业技术学院构建学生荣誉体系，让知识学霸、技能土豪、文体明星、社团精英都有出彩的机会；天津中德职业技术学院围绕。心理、生活、学习和生涯。四个功能，打造大学生健康成长特色品牌活动；宁波职业技术学院实施“绿洲工程”，针对心困生、情困生、学困生建立特殊人群帮扶体系等。我们一道为此共同努力着。
“弄潮儿向涛头立”，职业教育是影响经济发展方式转变的基础和促进社会公平的重要力量。然而，职业教育发展要达到“以人为本”的理想状态，还有很多的鸿沟需要去弥补，还有很长的路要走。最后，我想以德国哲学家雅斯贝尔斯《什么是教育》中的一段话与大家共勉，“教育，不能没有虔诚之心，否则最多只是一种劝学的态度，对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质”。
（摘自《中国教育报》2016.10.25第六版：职业教育）
