通讯员 徐华
看点
随着时代发展，高职教师既要上得了课堂也要进得了厂房。
为了锻造出货真价实的“双师型”教师，通过严格的分级认定、年审注册制度以及经费的有力支持，鼓励教师向“双师型”转变。通过设立大师工作室，将行业人才需求与新专业开发结合起来，让产业链有效对接专业链，延展专业发展路径。
近两年来，江苏省扬州工业职业技术学院在师资队伍建设方面陆续出台10多套意见办法。2017年该校师资部门年度考核的目标之一，就是构建和完善教师成长平台体系。
为何如此重视师资队伍建设？扬工院党委书记刘金存给出一个明确答案：扬工院在2016年江苏高职院校人才综合竞争力30强中排名19，其关键就是提高培养学生质量、提升服务学生能力。而提升服务能力就必须提升师资水平，建设江苏高水平高职院校，一流的师资是根本。
“一流师资队伍建设，必须依靠制度来保障。”刘金存认为，建立激励与约束机制，一边引领教师成长，一边化压力为动力，只有不断完善制度建设，师资力量才能发挥出最大潜能。
“双师型”教师分级认定，每年投入500万元
“高职学生是产业发展的生力军，学校应该按照企业岗位要求去培养和指导他们，在课堂上不能再照本宣科地授课，而是要结合企业对人才的要求教学。”扬工院院长孙兴洋说。
随着时代发展，高职教育要求越来越高，教师既要上得了课堂也要进得了厂房。为了锻造出货真价实的“双师型”教师，2017年扬工院出台《“双师型”教师管理办法》，首批组织222名教师参加“双师”分级认定。更重要的是，学校每年安排500万元，用于发放“双师型”教师津贴。
据了解，扬工院根据教师所具备的专业实践技能，将“双师型”教师划分为一至五级，具有副教授及以上专业技术职务，国家级教学名师、中华技能大奖获得者、全国技能能手、获省级科学技术一等奖（前五）以上，即可达一级标准，每年可获得3.6万元“双师”津贴。
如今“双师型”教师在职业院校并不稀奇，但以严格的分级认定、年审注册制度配套完善，并且舍得投入资金支持，扬工院可谓是举措超前。“这是触发动力机制，鼓励教师向‘双师型’转变，经费的有力支持，有效避免了‘双师型’流于形式。”孙兴洋如是说。
具有讲师资格，又手持工程师证书，但两三年不进企业，或者只是进企业“打酱油”，让“双师”成了一道幌子。如何破局，扬工院再次拿出杀手锏，《“双师型”教师管理办法》配套了严格的年审注册制。为了让教师与企业不断线，扬工院每年都将对“双师”进行年审，其目的就是让教师走出校门、走进厂门，到企业了解生产现状，把生产一线的工艺和技术带回课堂、教给学生。
设立技能大师工作室，人才培养路径更多元
2017年11月，扬工院装饰与艺术设计学院建立扬州玉雕大师工作室，引进玉雕大师张军进驻，实现玉雕非遗文化传承多方融合。
“设立大师工作室，与传统的教研室相融合，实现联合备课、混编师资，共同制定人才培养标准，发挥大师工作室在师资队伍建设上的引领作用。”扬工院装艺学院负责人裴慧芳说，技能大师入校园，不仅仅是为多元化师资带来一股清流，更重要的是，依托大师工作室，将行业人才需求与新专业开发结合起来，开设艺术设计专业（玉雕方向），让产业链有效对接专业链，延展专业发展路径。装艺学院还为技能大师配备至少两位专业教师和五名学生，通过师带徒形式，让青年教师接受大师面对面传艺；通过细化师带徒的细节，在传承非遗文化、弘扬玉雕技艺的同时，为玉雕传承人选好苗、早培养。
“近期，学校出台《技能大师工作室管理办法》，柔性引进市级以上技能大师到学校设立工作室。”扬工院人事处负责人傅伟说，出台此管理办法的目的，首要就是人才培养。技能大师的精湛技艺是学校教师不能比拟的，学校设立一批大师工作室，让技能大师在校内有专门的人才培养基地，进而以常态化的师带徒方式培养人才，“工作室设立后，随之而来的不仅仅是一位大师，而是形成一个工作团队，从而达到人才培养、传承技艺、专业开发等目的”。
精准施策，积极鼓励教师参与国际学术交流
2017年8月底，扬工院电气与信息工程学院青年教师单丹赴日本参加“第15届国际先进材料大会”，这场由国际材料研究联合会与日本先进材料研究会、日本京都大学共同举办的会议令他兴奋不已。回到学校后，他立即动手写下交流报告。
单丹在会议的成果展示会上展示了题为“磷掺杂纳米硅的制备技术及性能表征”的研究成果，并向参观学习人员进行了讲解。不仅如此，会议期间单丹还与复旦大学教授和名古屋大学知名专家，就纳米硅材料在第三代太阳能电池中的应用展开多次研讨，并就纳米硅/锗的制备及输运机制研究达成初步合作意向。
此次单丹参与国际交流学术会议得以成行，得益于扬工院对教职工参与国际学术会议给予的大力支持和鼓励，学校承担了他6天全程约1.5万元的差旅费和会议注册费等。对于学校发展而言，教师参与国际学术交流，必然将带动学校相关专业与世界最新技术接轨。扬工院在其《教职工参加国际学术会议暂行办法》中规定，在校职工符合受邀在国际学术会议中进行学术交流等要求，学校将资助会议注册费、国内外差旅费等。
“作为职业院校教师，不仅要练技能，科研也不能丢。”刘金存说，“高职院校青年教师有足够的能力，拿出自己的科研成果走向世界，而学校要做的就是，提供有力的制度保障，让教师走出校门、走出国门，去看看当前世界科技发展的最新动态，从而将最新的技术信息带回学校，不仅对教师是一次提升，同时也提升了学校的科研水平。”（通讯员 徐华）
摘自《中国教育报》2018年1月2日第10版职教周刊·院校实践
