在推进教育事业优先发展，全面深化教育领域综合改革的进程中，要选好党的各级领导干部，为教育事业提供政治保障，以确保社会主义办学方向。
党的十九大报告指出，优先发展教育事业。我们的教育事业是党领导下的教育事业，我们的学校是党领导下的学校。非常之事，需要非常之人。办好中国的教育，确保教育事业优先发展，关键在党的领导。在推进教育事业优先发展、全面深化教育领域综合改革进程中，要选好党的各级领导干部，为教育事业提供政治保障，以确保社会主义办学方向。
党的十九大报告指出,党的干部是党和国家事业的中坚力量，要坚持正确选人用人导向，提拔重用牢固树立“四个意识”和“四个自信”、坚决维护党中央权威、全面贯彻执行党的理论和路线方针政策、忠诚干净担当的干部，选优配强各级领导班子。
精准考察选拔干部，是建设高素质教育专业化干部队伍的基础和前提。
既要看现实表现，又要看历史轨迹。现实表现的优劣是一个干部德才的具体体现，也是选拔任用的基本依据。但干部成长也有其发展过程，今天的表现不能完全代表过去，过去的发展轨迹体现着一个人的深度和内涵，因此要综合衡量一个人成长的轨迹和当下表现。
既要看显绩，又要看潜绩。显绩是大家容易看得见、一致认可、有目共睹的业绩。潜绩是当下没有明显效果但对长远发展有决定性、基础性作用的业绩。单看显绩容易让人急功近利、只顾眼前、不谋长远，只有把显绩作为提拔重用的基本依据，又高度关注潜绩评价，才能让人当下有作为、发展有后劲。
既要看平时一贯表现，又要看关键时刻作为。平时一贯表现是一个人的工作态度、能力水平、价值取向、努力程度的集中体现，但平时表现突出不等于在关键时刻一定能够站得稳、顶得住、冲得上、有作为，而关键时刻的作为真正反映干部的政治立场、大局观念、承压能力、应变水平等基本素质。
既要看政治素质，又要看能力水平。只有政治素质过硬才能有政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，才能确保方向正确，承担发展重任。只有能力水平突出，才能破解工作难题、凝聚集体力量、推动事业发展。
既要看当前岗位的工作成效，又要看未来岗位需求的适应程度。要研判更高一级岗位对干部的素质需求，据此分析干部的政治素养、工作热情、业务能力、领导水平等各方面的发展潜力，避免“拔苗助长”。
既要看全面素质，又要看专长“奇才”。要在对干部进行全面分析衡量的基础上，综合把握干部的基础素质和能力特长，及时把具备特殊才能的干部提拔到具有特殊需求的岗位上来，做到人尽其才，才尽其用。
既要看领导的评价结果，又要看群众的认可程度。各级干部都有领导者和被领导者，领导班子对干部的评价往往是站位全局、立足长远、综合考量的结果，群众和被领导者的评价通常是其服务态度、处事水平和工作效果的体现。一般来讲，班子评价和群众认可是一致的。对于双方高度认可的要大胆提拔使用，对于评价不一致的要具体问题具体分析、区别对待。
既要看工作经历，又要看工作业绩。工作经历是一个人成长的外在体征，也是干部成长、锻炼、提高的基本路径，可以基本反映干部的成长脉络和发展潜能，是判断干部能否提拔使用的基本要素。但片面以工作经历决定使用结果也可能把“熬资历、少作为”的干部提拔上来。因此，在看经历的同时也要注重其在各个岗位上取得的工作业绩。只有经历丰富、阅历深厚、业绩突出、厚积薄发的优秀干部才能胜任更高的岗位，担负更重的责任，应对更大的挑战，创造更大的成绩。
既要看优点,又要看缺点。每个人都会有优点和缺点。在识别干部时要避免出现放大优点而忽视缺点的现象，同时也要防止只看缺点不看优点的片面行为。
既要看工作中取得的一般成绩，又要看工作中取得的创新业绩。取得工作成绩是提拔使用的前提和基础，但在选贤任能时应集中关注取得创新业绩的人才。取得创新业绩要求干部必须具备战略眼光、国际视野、善于学习、敢于创新、攻坚克难的基本素质。
既要看看齐意识，又要看服务意识。看齐意识就是坚定自觉地在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚决服从核心，忠诚维护核心。服务意识就是真心服务群众、事事为了群众，始终把群众利益放在第一位。看齐意识和服务意识就像车之两轮、鸟之双翼，紧密联系，缺一不可。
即要看工作结果，又要看工作过程。考察干部要避免“唯结果论”和“唯过程论”两种倾向，只有结果和过程并重，才能有效遴选出“有德有为、敬业担当”的优秀人才。
精准考察选拔干部是做好选贤用人的基础和前提，只有切实把信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部及时发现出来，把想干事、能干事、干成事的优秀干部合理使用起来，才能更好地推动教育事业发展，促进伟大复兴中国梦更早实现。（作者:丁志华 系河北建材职业技术学院党委书记）
摘自《中国教育报》2017年11月30日06版
