教育根植于文化。后示范、后骨干时期的职业教育内涵建设，不仅要紧扣世界职业教育发展脉搏，更要从我国传统文化中汲取营养。道家文化中关于技术的“道进乎技”的思想，对于高水平技术技能人才培养有着十分重要的意义，需要职教人认真思考和实践。
把握规律，探索高超技能之道。《庄子·养生主》描述了庖丁解牛的过程。庖丁解牛的技术之所以达到“合于桑林之舞”的艺术境地，正如他自己所说“臣之所好者道也，进乎技矣”。这里的“道”是指事物的根本规律，具体说就是对某一技术根本规律的领悟、把握与应用。因其“好道”，因其善于研究和把握事物的规律，所以才能“以神遇而不以目视”“依乎天理”，才能达到“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的境界。在如今新技术、新知识层出不穷的时代，如果不能超越技术，不能发现和把握其中的规律性，只是亦步亦趋地跟在后面模仿，是不能真正有所作为的。因此，在教育教学过程中，要注意引导学生发现规律、尊重规律、把握规律、运用规律，学会举一反三，把对“道”的追求，融入到技术学习、技能培养之中，由术达道，以道化术，才能达到出神入化的地步。
以人为本，探索身心和谐之道。庄子是从养生、达生的角度来谈“道进乎技”的，其根本思想是注重人的完善，提倡的是在锻炼技艺、使用技术时完善自身修养，注重身心的和谐。这一思想带来的启示是，技术学习、技能培养与身心发展是一个和合的过程。真正成功的职业教育，应该在提升技术技能的同时提升身心、在身心成长的过程中领悟技术技能之道，达到身心的统一、人与自然的统一。职业教育要培养的是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是健康快乐、有追求有尊严的、全面发展的、幸福的人，不是劳动的工具。这里的全面发展不是技术技能的面面俱到，而是身心和谐的健康发展。因此，要教育和引导学生在学习技术的过程中去感悟生命的律动，实现自身的身心健康水平与技术技能水平同时提高，克服技术的异化，纠正现代人过于注重物质利益、为物所累的偏向，促进学生的全面发展。
积极实践，探索人生出彩之道。庄子“道进乎技”的思想，是一种理念，更是一种实践。庖丁从解牛之初“所见无非牛者”到“三年之后，未尝见全牛也”，是经过一番磨炼的，是在用心体悟的基础上刻意练习的结果。行行出状元，行行皆有道。当下大力提倡的工匠精神，就是一种精益求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新的精神，对事业规律的积极探索和实践是不言自明的。因此，我们的学生要想由“技”达“道”，也必须有一个知行合一、事上磨炼的过程。在教育教学实践中，要引导学生从学会专注入手，从对生命的感悟中深化，锻炼学生内心恬静、专注工作的能力，保持身心和舒的状态，逐步体会实现“道进乎技”的要求，引导学生在学习中体悟、在体悟中学习，让每个学生都有人生出彩的机会。
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚”的历史重任。“道进乎技”的思想以技术为媒介，促进个体实现人与自然、人与社会的统一，在工作中实现人生的价值、获得人生的意义，对职业教育的内涵建设有着深刻的意义。（作者：鲁彬之刘恒王同军 单位：山东省滨州职业学院现代职业教育研究工作室）
摘自：《中国教育报》2017年10月10日第10版
