3月3日，伴随着线上教学的有序开展，实训课程及理实一体课程教学也同步走上了云端，开启了线上实训教学的新模式。实训相关内容能进行线上教学吗？如何进行教学呢？在刚接到线上教学任务时，老师们感到困惑迷茫，但经过各院系的积极研讨，集思广益，以“教学体系不松、标准不降、质量不软”为目标，及时调整实训、理实一体课程教学内容及授课计划，利用线上教学指导学生们学原理、说操作、画流程、编程序、写报告等，实现实操技能向内化迁移的转变。为了顺利完成线上实训及理实一体课程教学工作，老师们克服种种困难，不断创新教学方法，探索线上授课的新模式。
贾晓丹老师实训平台助力云端教学
贾晓丹老师的课程是18级电子商务专业的《网店运营实训》。为使该课程能在线上顺利开展，贾老师积极联系合作企业，申请开放实训平台，帮助同学们自建淘宝店铺。有效整合课程资源，在学习通上传实训中涉及到的理论知识点视频，以便学生随时查看，并将实训任务单、实训报告和测试题按学习时间节点陆续投放到学习通上。利用钉钉建立直播课堂，直播讲解每个任务中需要注意的技术操作点，结合1 x证书考核内容详细剖析技术要点，通过分享屏幕、学生连麦等方式，注重直播过程中的互动。同时利用微信群帮助实现与学习通上双签到，上传学生日常学习状态、分享学习心得，进行答疑等辅助工作，以保证每节课没有知识遗漏。最后同学们通过申请开放的云端实训平台完成任务单的实训模拟操作，通过自建淘宝店铺完成学习与现实匹配操作，并将操作形成报告每日上传到学习通作业中，每次课下来都能收获同学们满满的热情。
贾晓丹老师实训平台助力云端教学
材料系寇艳军老师：引入企业案例，模拟生产设计
3月3日上午8时，寇艳军老师的《焊工识图与制图》课程，通过学习通微信腾讯会议平台的方式与同学们准时相见。该课程是一门理实一体课程，为了保证课程的有效实施，充分调动学生的学习积极性和主动性，寇老师采用项目化教学方法，引用企业典型生产案例，模拟企业生产设计过程，制作学习视频，并在视频中间加入若干学习问题，通过分段进行的方式来引导学生逐步进行理论学习。对于实操部分，通过腾讯会议直播的共享屏幕的方式，由同学们自主完成，并分别展示，由同学们一起进行点评的方式激励学习。对于同学们存在的共性问题，寇老师及时进行总结和点评。整个教学中，师生相互积极配合。同学们的热情，给了寇老师更大的信心保证线上课程的圆满完成。
寇艳军老师引入企业案例云端教学
信息系安雪晶老师：隔空“面对面”，交流不间断
安雪晶老师讲授的是《计算机应用基础》理实一体化课程。她积极探索“钉钉学习通”教学模式，实现师生互动与课堂教学无缝对接，课前将微课、自制速课等优质教学资源嵌入到超星泛雅平台，提前发布以便同学们学习观看，这样可以让同学们提前了解到课程的重难点，让线上课程更有目的性和针对性。课中互动，将每一节的知识点分成多个模块，利用钉钉开展直播教学，讲完每个模块之后利用学习通线上训练一至两个客观题，同学们有不明白的地方随时通过弹幕或者投稿进行提问，对于理论性较强的重点知识，采用板书的形式详细推导并发送学生端。理论讲解与答题讨论灵活切换，保证学生的注意力实时在线。课后反馈，发布作业并线上批改，对每节课所学内容进行总结，与同学们实时沟通，答疑解惑。
安学晶老师与学生交流不间断
自控系杨雪老师：关怀提问，云端引共鸣
3月3日，自控系杨雪《微电子技术应用及实训》课程在“云端”与同学们如期相见。第一次课开始，杨雪老师没有急于讲课，而是抛出两个问题：“为了疫情做了哪些事情？”和“多久没有离开家了？”两个关于疫情防控并充满关怀的话题，充分调动了同学们的互动积极性，互动效果非常好。之后杨雪老师介绍了该课程的线上授课方式和要求，指导同学们按照要求安装好实训软件，通过学习通完成签到，根据章节内容查看微课，老师提出问题，同学们线上回答互动，老师通过“屏幕共享”演示电路设计和软件操作等教学任务，同学们同步认真学习。一节课后，得到了同学们的一致好评！
杨雪老师充满关怀的云端课堂教与学
机械系刘文娟老师：疫情面前不松懈，顶岗实习严管理
刘文娟老师充分发挥自己“三包”教师、班导师作用，对2017级机制学生进行顶岗实习情况跟踪，同时安排课程组其余6位“三包”教师加强实习学生的常规管理和预防教育。充分利用顶岗实习管理平台，对学生进行监控，按顶岗实习要求学生每周完成签到与周志等内容，鼓励学生用良好的专业技能支持一线生产，按照企业要求积极进行防护和安全生产，落实各项防控措施，为战胜疫情做出自己应有的贡献。并与学生及家长进行沟通联络，全时全过程掌握学生动态。及时利用班级微信群、qq群等平台推送国家主流媒体和卫生健康部门关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控信息。联系、摸排、统计、汇总，这些看似普通的工作却反映出刘老师的细心、耐心和责任心。她带领课程组老师坚定地走在“抗疫”之路上，不留死角、不漏一人。
刘文娟老师“抗疫”，顶岗实习工作记录
仪表学院薛明姬老师：量化学习指标，提高云课质量
薛明姬老师的《检测技术及仪表》理实一体化课程如期开课，在第一次课上详细向同学们介绍了以课堂学习任务单为驱动的自主协作云端答疑总结学习模式，其中学习任务单包括课堂练习、课堂讨论、课堂笔记、课堂总结、课堂拓展。课堂练习包括当堂要做的一些任务点，任务单每个部分具体量化到每个点多少分数，要求同学们边看视频边做笔记，每个同学都要做一个思维海报作为课堂总结，概括本节课的主要技能点以及之间的逻辑联系。课堂拓展主要分析一些常见的仪表现场问题。同学们的自主学习能力和问题解决能力在具体任务单的量化指标下将会大幅提高。
薛明姬老师量化指标云端授课
汽车学院杨德明老师：现场亲示范，学生入其境
杨德明老师讲授的是《汽车电子技术》理实一体化课程。为了高质量完成线上教学做一体化教学任务，杨老师坚守教学阵地，深入实训室，现场示范讲解。线上授课过程中，采用腾讯群课堂超星学习平台分享多媒体资源线上师生互动视频演示讲解的授课模式，努力使同学们“身临其境”，为同学们展现了一次“多角度，多互动，多思考”的教学做一体化课程。
杨德明老师“身临其境”现场教学
面对疫情特殊时期，机电学院师生克难攻坚，将实训课堂搬到云端，积极探索线上教学新模式，保证实训教学质量不下降，师生齐心协力，共同战“疫”，打赢这场没有硝烟的战争。
（潘维琴 刘爽）
